jueves, 27 de septiembre de 2012

El Fascismo Italiano.

El Fascismo Italiano
La sociedad italiana, defraudada producto de las escasas compensaciones territoriales obtenidas en el Tratado de Versalles, comenzó a dar un importante apoyó político al partido Fascista dirigido por Mussolini. Sus partidarios lo proclamaron “Il Duce” (el líder), el encargado de liderar el régimen que permitiría la recuperación de Italia.
Una vez en el poder, los fascistas se encargaron de organizar un gobierno de tipo totalitario, con un marcado carácter nacionalista y de exaltación de su líder, del cual podían formar parte solo los elegidos, por lo tanto eran críticos del sistema democrático. Desde un punto de vista económico, el régimen fascista estableció un estado de tipo Corporativo y de promoción de obras públicas.
Las mayores consecuencias del Estado Fascista se encuentran en su política exterior, ya que esta se basó en un marcado expansionismo asociado a la militarización de la sociedad. Italia conquistó Etiopía en África y Albania en Europa, rompiendo las disposiciones de la Sociedad de las Naciones. Estos hechos serán, entre otros, determinantes para el estallido de la Segunda Guerra Mundial.
Mussolini

TAREA 2:



A partir de la película "El niño con el pijama a rayas"

  1. Investigamos sobre el significado de las siguientes palabras:
  • Holocausto.
  • Nazi
  • Xenofobia
  • Prejuicio
  • Genocidio 
      2.   EL DEBATE 
Ahora que ya has visto la película, podemos hacer un debate sobre los temas más importantes que se tratan en ella. De manera opcional, se puede dividir la clase entre alumnos que están en contra del comportamiento Nazi, y aquellos que “sólo supuestamente” están a favor. Tendrán que defender ideas que realmente no aprueban. De esta forma aprenderán a respetar las opiniones de los que no piensan como ellos.
                                                                                                    
PREGUNTAS PARA EL DEBATE

1. En la Alemania nazi se persiguió  y asesinó de forma sistemática a los judíos, gitanos, comunistas, homosexuales... ¿Qué opinas de este comportamiento?

¿Qué argumentos o justificaciones dan los protagonistas de la película de las 
persecuciones? ¿Qué opinas de estas justificaciones?


2. En la sociedad actual, aunque no se producen persecuciones ni exterminios, sí que asistimos a movimientos de rechazo ante los emigrantes, los extranjeros, los drogadictos o los vagabundos. ¿Conoces algún caso de este estilo? ¿Qué argumentos dan los que atacan a estas personas?

3.      ¿Te recuerdan en algo a los que daban los nazis? ¿Qué validez crees que tienen estos argumentos xenófobos?

4. La vida en los campos de concentración nazi era una pesadilla continua de la que muy pocos lograron salir con vida. ¿Qué crees que era lo peor de todo para quienes vivían en un campo? ¿De dónde crees que podían sacar fuerzas para soportar la situación? ¿Qué aspectos les permitían sobrevivir en esas circunstancias?

5. Cuando los guardianes y oficiales del campo de concentración tienen que castigar o matar a algún prisionero, ¿qué crees que pasa por sus mentes?
¿Te parece que se sienten culpables por lo que están haciendo? ¿Son conscientes del dolor que su comportamiento provoca?

CIENCIAS SOCIALES.

TAREA:
  1. Leer con atención el texto.
  2. Señala ideas principales y secundarias.
  3. ¿Qué sucedió con la clase obrera?
  4. ¿En quién se apoyó Hitler?
  5. ¿Qué industria tuvo un crecimiento vertiginoso?
  6. ¿Para qué se utilizó a la educación? Explica.
  7. ¿Qué selección se realizó en la cultura?
  8. ¿Qué sucedió con la propaganda?
  9. ¿Qué sucedió con la juventud?

NAZISMO - El control de la sociedad.

El nazismo mantuvo el capitalismo como sistema económico y social. Hitler se apoyó en los  grandes empresarios para ascender y consolidarse en el poder, en tanto que sobre la clase obrera recayó la tarea de reconstruir la economía alemana, maltrecha tras la Gran Guerra y la crisis de 1929. A pesar de que los éxitos económicos facilitaron su aceptación social (absorción del paro, apoyo del capital), el renacimiento económico alemán se realizó a costa de los bajos salarios, un ritmo creciente de trabajo y la absoluta desarticulación organizativa de los trabajadores: los sindicatos de clase y las asociaciones políticas fueron prohibidos. 
La recuperación se basó en un fuerte dirigismo, la realización de obras públicas y el crecimiento vertiginoso de la industria armamentística.  
La política social se llevó a la práctica mediante una intensa acción de tutelaje sobre los trabajadores, que fue más allá incluso de su vida laboral. Para ello fueron planificadas numerosas actividades culturales (cine, teatro, deportes, viajes, etc), cuya misión era identificar a las masas con el régimen y potenciar una falsa imagen de igualdad entre sus miembros y los de la clase dominante. 

La  educación se utilizó como instrumento de adoctrinamiento en los ideales del nazismo. Todos sus niveles se vieron sometidos a un riguroso control y los profesionales de la enseñanza fueron depurados y encuadrados en una estructura de carácter pseudomilitar. Los programas de estudios se desarrollaron bajo las premisas de un profundo racismo. 
La cultura en general y el arte en particular, experimentaron una profunda selección, siendo reprobado y perseguido el llamado  “arte degenerado”. Bajo este epígrafe se clasificaron las tendencias vanguardistas (cubismo, dadaísmo,  fauvismo, impresionismo, etc) y artistas como Picasso, Van Gogh, Munch, Kandinsky, Klee, fueron censurados. Los libros y la prensa fueron estrechamente vigilados por medio de la censura, prohibiéndose la publicación de aquellos ejemplares juzgados como depravados o atentatorios contra el régimen. Se quemaron públicamente miles de volúmenes, como aconteció el 10 de mayo de 1933. Numerosos escritores debieron huir. 
El régimen invirtió grandes esfuerzos en el control y adoctrinamiento de la juventud. Ésta fue encuadrada en organizaciones, entre las que destacó la de las  Juventudes Hitlerianas, a cuyos miembros les eran inculcados los principios del nazismo. Se hizo énfasis en el cuidado físico y deportivo, por ser considerados medios idóneos para el mantenimiento de una raza sana y fuerte, base del futuro ejército alemán. 
Junto con el terror, la propaganda fue empleada como forma de imponer las ideas. Se generalizó la celebración de imponentes  concentraciones de masas, presididas por Hitler y los máximos dirigentes del partido donde, en un ambiente de enardecido patriotismo donde se enarbolaban los símbolos nazis (estandartes y banderas con la 
esvástica, saludos marciales, etc). Figura insustituible en la organización del aparato propagandístico del régimen fue  Joseph Goebbels. Mediante inflamados discursos radiofónicos y artículos de prensa, cargados de antisemitismo y xenofobia, las masas eran encandiladas y adoctrinadas en un  proyecto común

miércoles, 26 de septiembre de 2012

Trabajamos con 2º año...

Jornada de la Educación Pública.









Proyecto ProArte....

Concurrimos a observar la obra: "Murgandombe y Rockantango".
Fuimos con 5º año A.
Aprendimos y disfrutamos mucho........




















Talleres sobre Sexualidad.


Participamos de distintos Talleres junto con 5º año A sobre la temática "Sexualidad".

 



sábado, 22 de septiembre de 2012

Totalitarismo.



SURGIMIENTO DE LOS TOTALITARISMOS

Ya desde el fin de la Primera Guerra Mundial, Europa comenzó a experimentar un cuestionamiento de los sistemas democráticos y su efectividad para regir los Estados. Sin embargo, fue la Gran Depresión la que desató la crisis definitiva de la democracia en Europa. El colapso económico trajo consigo un malestar social generalizado y, por ello, la población comenzó a buscar nuevos modelos y liderazgos políticos. La democracia que imperaba en la mayoría de las naciones europeas, no logró dar con una solución a los problemas de cesantía y estancamiento dela economía. En este contexto, tomaron fuerza movimientos políticos extremistas que prometían cambiar el rumbo de las cosas. La  izquierda  comunista,  fomentada en Europa y el resto del mundo por la Unión Soviética, representó una opción política para una parte considerable de la población europea. A su vez, el miedo a la expansión de este pensamiento llevó a otro elevado número de europeos a adoptar  posturas  Fascistas que atacaban abiertamente al comunismo,  fomentaban el nacionalismo y, en el caso del nazismo alemán, eran fuertemente racistas. Fue precisamente el  fascismo el  que logró mayores éxitos en Europa. Tanto el comunismo soviético de Stalin como los fascismos europeos se caracterizaron por ser antidemocráticos y por intentar un control absoluto sobre sus poblaciones. Así, la Unión Soviética, Alemania y, en menor medida, Italia se aproximaron al modelo de lo que se conoce como régimen totalitario.
Especialmente, en los dos primeros, el Estado intentó vigilar todos los aspectos de la vida de los individuos, sin dejar espacio para la libertad. Como lo dice su nombre, el totalitarismo pretendía ejercer un control total sobre el escenario político, social y económico del Estado. La existencia de una sociedad de masas fue lo que permitió el desarrollo del totalitarismo. Esta era una sociedad industrial formada a partir de la explosión demográfica, la concentración de la población en ciudades y el desarrollo de la tecnología. Sin estos factores, el dominio ejercido por el Estado sobre cada individuo no habría sido posible. El totalitarismo necesitó de la sociedad de masas para expandir su doctrina a toda la población y para mantenerla sometida a través de métodos tan diversos como la propaganda ideológica, la educación y la utilización de métodos represivos por parte dela policía secreta.

Respiración - Fotosíntesis

CUADRO COMPARATIVO: RESPIRACIÓN - FOTOSÍNTESIS.



FOTOSÍNTESIS                                                                     RESPIRACIÓN    
- Absorbe H2O y CO2                                   ----------------    Libera H2O y CO2
- Libera O2                                                   ----------------     Absorbe O2
- Elabora azúcares y otros componentes       ----------------     Descompone azúcares y otros componentes
- Almacena energía en los nutrientes            ----------------     Libera energía en los nutrientes.
- Tiene lugar únicamente en las células        ----------------     Tiene lugar en todas las células vivas.
   con clorofila (vegetal)